Apzinoties, ka spējas ir nepieciešamas pilnvērtīgai sabiedrībā, darbā, peļņā, sākot ar bērna piedzimšanu, vecāki rūpīgi attīsta savas prasmes. Vēlāk, kad bērns aug, viņš automātiski attīsta savas spējas , pierodot pie šī procesa neatņemšanas.
Klasifikācija
Psiholoģijā spējas tiek iedalītas iedzimtajā un sociālajā. Precīzāk, nevis pašas spējas, bet to uzdevumi. Tiek uzskatīts, ka katra spēja attīstās no depozīta, ko var pārnest ģenētiski un ko var iemācīties sabiedrībā. Runājot par cilvēka spēju ģenētisko būtību, psiholoģijas zinātne uzskata, ka iedzimtais deponis ir nervu sistēmas veids, smadzeņu darbība, kas nosaka, kā cilvēks reaģē uz apkārtējo pasauli un iekšieni, kā tas notiek spontānās situācijās.
Personas sociālās spējas ir augstākas prasmes, kas nav raksturīgas dzīvniekiem. Tie ietver māksliniecisko garšu, mūzikas un valodu talantus. Lai izveidotu šīs spējas, psiholoģija nosaka vairākus priekšnoteikumus.
1. Sabiedrības klātbūtne, sociokulturālā vide, no kuras bērns izmantos, un apgūst sociālās prasmes.
2. Spēja izmantot ikdienas dzīves objektus un nepieciešamība to apgūt. Šeit jums ir nepieciešams kaut ko precizēt. Psiholoģijā pat spēja darbojas kā depozīts. Citiem vārdiem sakot, lai zinātu augstāko matemātiku, šajā priekšmetā ir jāapgūst elementārās zināšanas. Tādējādi, elementārās zinātnes kalpo kā depozīts augstākās matemātikas zināšanām.
3. Mācību un audzināšanas līdzekļi. Psiholoģijas spēju attīstības nosacījumi ir tāda veida "skolotāja" esamība kādas personas dzīvē - tā ir sēkla, draugi, radinieki utt. Tas ir, cilvēki, kas viņam var dot savas zināšanas.
4. Citiem vārdiem sakot, bērnam nevar piedzimt ģēnija komponists. Tās "transformācijas" algoritms izskatīsies šādi:
- dabisks "depozīts" - labi attīstīts dzirdes aparāts;
- spēja - izpaužas kā lielisks dzirdes analizators;
- kļūstot - ja ir spējas, bērns var rakstīt mūzikas stundās;
- raksturīgās īpašības - rūpība, disciplīna, uzticēšanās apmācības gaitā var padarīt viņu par ģēniju komponistu.
Bet, protams, psiholoģija no šī algoritma nenozīmē cilvēka spējas un dogmas attīstību.
Neliels "bet"
No otras puses, tas būtu muļķīgi, lai atspēkotu zināmu taisnīgumu Platona spriedumos. Filozofs uzskatīja, ka spējas tiek iedzimtas ģenētiski, to izpausme ir atkarīga arī no mantotās raksturīgās pazīmes, un apmācība var tikai paātrināt spēju izpausmi vai paplašināt to loku. Platons ticēja, ka mācīšanās nevar būtiski mainīt jau dzimtās prasmes. Mūsdienu šīs teorijas atbalstītāji citē Mozartu, Rafaēlu un Van Dake kā patiesi izcilus cilvēkus, kuru talanti atradās agrā bērnībā, kad mācīšanās nevarēja tik daudz ietekmēt spēju izpausmi.
Mijiedarbības meklēšana
Ja Platona teorijas pretinieki pievērš uzmanību tam, ka tad, ja kāds pievēršas jautājumam šādā veidā, tad tajā nav vajadzības mācīties, bet citi prāti meklē savas teorijas un to apstiprinājumu. Piemēram, psiholoģijā pastāv teorija, ka indivīda spējas ir atkarīgas no smadzeņu masas.
Vēl viens viedoklis bija Franz Gall. Smadzeņu garoza ir dažādu centru kolekcija, kas ir atbildīgas par mūsu spējām. Ja spēja ir labi attīstīta, tad šim centram ir lielāks izmērs. Tātad, tas izpaužas kā cilvēka galvaskauss. Šo zinātni sauca par frenoloģiju, un Gall atrada galvaskausa "līkumus", kas runā par mūzikas, dzejas, valodu utt. Spējām.