Domāšana un intelekts psiholoģijā ir tādi jēdzieni, kas ir ļoti cieši saistīti savā būtībā un atspoguļo viena vispārējā jēdziena dažādās puses. Intelekts ir cilvēka spēja realizēt domāšanu. Un domāšana ir pats uztveres, reakcijas un izpratnes process. Un tomēr ir atšķirība: domāšana ir katrai personai raksturīga, bet intelekts nav.
Domāšana par cilvēku un intelektu
Līdz šim nav vienotas vārda inteliģences definīcijas, un katrs speciālists to apraksta ar zināmu atšķirību. Vispopulārākā izlūkošanas definīcija ir spēja risināt garīgos uzdevumus.
Džeimsa Gildfordas populārajā slavenajā "kubikā" modelī izlūkošanu raksturo trīs kategorijas:
- saturs - par ko mēs domājam;
- operācijas - kā mēs to domājam;
- rezultātus - ko mēs iegūstam garīgās darbības rezultātā.
No tā mēs redzam, ka domāšanas un izlūkošanas attiecība ir ļoti tuvu, intelekts balstās uz cilvēka spēju domāt. Un, ja produktīvā domāšana dod rezultātus, tad var runāt par izlūkošanu.
Kas nosaka izlūkošanas attīstību?
Ja mēs neapsveram gadījumus, kad domāšanas un intelekta traucējumi ir sekas traumām vai slimībām, parastos apstākļos persona attīstās intelektu no bērna vecuma. Attīstības ātrums ir atkarīgs no tā izrietošajiem faktoriem, audzināšanas un vides, kurā tā aug.
Jēdziens "iedzimtie faktori" ietver iedzimtību, mātes dzīvi grūtniecības laikā (slikti ieradumi, stresa, antibiotiku lietošana utt.). Tomēr tas nosaka tikai sākotnējo potenciālu, un tā turpmākais ceļš nosaka, cik lielā mērā tajā attīstās intelekta aizsarglīdzekļi. Bērns, lasot, analizējot informāciju, sazinoties ar attīstītajiem bērniem, var attīstīt intelektu vairāk nekā tie, kas auguši nelabvēlīgā vidē.