Pirms simts gadiem skolotāji vērsa uzmanību uz likumu - ja bērns nav gatavs mācībām, tad nav jāgaida panākumi šajā jomā. Kopš tā laika ir daudz ūdens, un šajā laikā parādījās daudz autora tehnikas, kas ļauj diagnosticēt bērnu gatavību mācīties skolā.
Katru gadu tiek pilnveidoti visa veida testi un metodes, un 2014. gada sākumā visi bērnudārzi vai Krievijas DOW pārcēlās uz vienu federālā valsts izglītības standartu vai GEF, kas tiek izmantots, lai diagnosticētu bērna gatavību skolai.
Tas ietver ne vienu, bet vairāku veidu kombināciju, lai noteiktu, vai pirmā kursa students var auglīgi mācīties vai arī viņam vajadzētu aizkavēties, pievienojoties izglītības iestādei.
Ko jūs pievērsiet uzmanību pārbaudes laikā?
Vispirms mums ir jāsaprot, kāds ir nākotnes pirmskolotāju gatavības mācības skolā diagnoze. Tas sastāv no trim komponentiem, no kuriem katrs ievērojami ietekmē rezultātu.
- Bērna fiziskā gatavība skolai ir viņa vispārējā veselības stāvoklī, pamatojoties uz medicīnisko ziņojumu. Galu galā, ja bērns ir novājināts, bieži vien tas izklausās saaukstētai, tad pirms gada pirmajā klasē viņš ir jāstrādā, lai apmācītu imunitāti.
- Bērna intelektuālā sagatavošana skolas dzīvē ir kolektīva koncepcija. Tas ir ne tik daudz tā saucamā IQ līmenis, kas ir svarīgs, jo bērna spēja uztvert jaunus materiālus, uzstādīt runu, laba atmiņa gan dzirdes, gan vizuāli, ir uzmanīga.
- Bērna psiholoģiskās vai personiskās gatavības skolu diagnostika ir izprast, vai viņam vispār ir vēlēšanās saņemt jaunu informāciju un apmeklēt izglītības iestādi, vai viņš ir gatavs komunikācijai jaunā kolektīvā, tas ir, vai bērnam ir motivēta izglītība.
Bērnam, kurš gatavojas doties uz skolu, jau būtu jābūt pamatzināšanām, kas, pēc pieaugušo domām, ir visvienkāršākie jēdzieni, taču ļoti svarīgi ir šī vecuma bērniem. Šīs nedēļas dienās iegūtās zināšanas , viņu pašu un to vecāku spēja loģiski domāt un atrast atbildi uz uzdoto jautājumu.
Psihologs kopā ar pedagogiem vienu gadu pirms pirmās pakāpes iekļaušanas veic izmēģinājuma pārbaudes, kas ietver definīciju:
- runas attīstības līmenis (vārdu krājums, saskaņota runa, padziļināta dzirde);
- atmiņa (īslaicīga dzirdes, kā arī semantiska);
- motivācija mācīties (par kuru bērns vēlas doties uz skolu, ko viņš no tā sagaida);
- koordinēta roku kustība (visu veidu testi, lai kopētu punktu grupu, zīmējumu, zīmēšanas priekšmetus un burtus);
- loģiskā un verbālā domāšana (spēja atrast cēloņsakarības, spēja analizēt un pamatot).
Apkopojot, skolotāji un psihologi atzīmē, ka tas neatbilst bērna gatavībai skolai - slikta runa, neuzmanība mācīties, nepietiekama uzmākšanās un tā tālāk. Par nepieciešamiem aspektiem pagājušajā gadā bērnudārzā jāpievērš lielāka uzmanība un maijā, lai atkal veiktu testus, lai uzzinātu pārmaiņu dinamiku.