Ērta anatomiski precīza nostāja nēsātās darba laikā ir svarīga bērna pienācīgai attīstībai un viņa normālas stājas veidošanai. Skolēna krēsls ļauj viņam attīstīties veselīgi, mazāk slīdēt no klasēm un gūt maksimālu labumu no viņiem.
Bērnu sēdekļu veidi
Tagad bērnam ir daudz iespēju pareizi attīstīties. Galvenā atšķirība starp studentu ergonomisko krēslu ir liels skaits pielāgojumu. Tas ir ļoti ērti sēdēt. Krēsla augstumu, atzveltni, sēdekļa dziļumu var noregulēt līdz bērna milimetram. Tam ir regulators un atzveltnes un sēdekļa noliekuma sinhronizācija. Vienveidīgs svara sadalījums ļauj sēdēt uz tā, nekaitējot mugurkaulam.
Bērnu ortopēdijas krēsls skolēnam var patstāvīgi pielāgoties visa veida sēžu ķermeņa stāvoklim, kas samazina stresa līmeni mugurkaulāja sistēmā. Bērnu krēslu modeļi ir aprīkoti ar ritenīšiem, kāju stiprinājumiem un stabilu krustu. Seši atbalsta punkti pilnībā izslēdz struktūras apgāšanos.
Bieži vien viņi izmanto dubultās muguras sistēmu, kas elastīgo savienotāju dēļ vienmēr ievēro bērna ķermeņa stāvokli un atbalsta mugurkaulu.
Ir izdevīgi apgūt skolēnam paredzētu krēslu. Atzveltne, sēdeklis un kāju atbalsts uz tā var pārvietoties pa vertikālo asi, tādēļ nav vajadzības iegādāties jaunu modeli, kad bērns aug.
Kā izvēlēties studenta krēslu?
Pirms bērna krēsla izvēles jums jāizvēlas aizmugurējā dizains ar sabiezējumu, kas atkārtotu mugurkaula anatomisko līkumu.
Ieteicams ņemt modeli ar pagalvjiem - tas samazina slodzi uz kakla un muguras muskuļiem. Sēdekļa fiksētā maliņa novērš asinsvadu saraušanos.
Vissvarīgākie ir regulēšanas atzveltnes augstums un slīpums, sēdeklis, jo vairāk regulē - jo labāk. Bērnam, kas sēž uz krēsla, pēdām jāatrodas grīdā vai kājā 90 grādu leņķī starp augšstilbu un apakšstilbu. Atzveltnei jābūt vismaz lāpstiņu vidusdaļai. Ja krēsls neatbilst skolnieka izaugsmei, tas neizbēgami novedīs pie veselības problēmām.
Izmantojot speciālu krēslu skolēniem mājās, jūs varat pielāgot bērna stāju , iemācīt viņam kārtīgi sēdēt un radīt daudz pozitīvu emociju, to lietojot.
| | | |
| | | |
| | | |
