Zemākās klases skolēnu ekoloģiskā izglītība ir neatņemama personības veidošanās sastāvdaļa. Audzināšanas procesā aktīvi darbojas ne tikai vecāki, bet arī skolu skolotāji. Galu galā, jau sākumskolās sāk mācīties dabas vēsturi, stundās, kas daudz uzmanības tiek pievērsta vides jautājumiem. Svarīga loma ir saziņa ar vienaudžiem, lasīt bērnu literatūra un skatīties animācijas filmas. No visa iepriekšminētā bērns iegūst informāciju par vidi un cilvēka un dabas attiecībām, izvēlas savu ideālu, ko viņš cenšas atdarināt.
Galvenie mērķi un uzdevumi
Skolēnu, zemāko klašu skolēnu ekoloģiskās izglītības uzdevumi ir asimilēt šādus aspektus:
- optimālas cilvēka un dabas mijiedarbības noteikšana;
- cilvēka jēdziens kā biocenozes sastāvdaļa;
- izpratne par dabas vērtību un tās sastāvdaļu savstarpēju savienošanu;
- dabas resursu izmantošanas sākotnējo prasmju apgūšana, vides stāvokļa uzlabošana;
- savu darbību seku prognozēšana saistībā ar vides elementiem;
- attīstīt sabiedrisko un izziņas darbību vides aktivitāšu gaitā;
- veicināt izpratni par dabu un aktīvām darbībām, kuru mērķis ir uzlabot vidi;
- nepieciešamības kontakta ar dabu veidošanās.
Pētījumā ir noteikta secība. Pirmkārt, visi dabas objekti tiek aplūkoti atsevišķi, tad tiek iemācīti viņu savstarpējā saikne, it īpaši starp dzīvu un nedzīvu dabu. Un, visbeidzot, pēdējā posmā nāk izpratne par dažādu dabas parādību izcelsmi. Bet junioru skolēnu ekoloģiskās izglītības galvenā būtība ir iesaistīt bērnus dabā. Rezultātā būtu jāizprot cieņa pret dzīvniekiem, kukaiņiem, putniem un augiem. Galu galā, daba ir nepieciešams nosacījums visu cilvēku dzīvībai. Saņemtās zināšanas veido atbildīgu attieksmi pret visiem vides objektiem. Bērni saprot, ka, lai saglabātu veselību un pilnvērtīgu dzīvesveidu, ir nepieciešami labvēlīgi apstākļi, tāpēc ir svarīgi saglabāt dabas resursus.
Metodes un formas
Interese par dabas parādībām un dzīvās dabas objektiem sāk parādīties jau agrīnā vecumā. Jaunāko skolēnu ekoloģiskās kultūras izglītība balstās uz trim pamatprincipiem. Tas ir sistemātisks, nepārtraukts un starpdisciplinārs. Veiksme tieši ir atkarīga no klases pareizas organizācijas. Lai katru reizi pārsteigtu un padarītu bērnu vairāk ieinteresētu, ir jāpiemēro jaunas mācību formas un metodes.
Zemākās pakāpes skolēnu ekoloģiskās izglītības metodes var iedalīt divās grupās:
- tradicionāls;
- inovatīvs.
Līdz šim vairāk un vairāk populāru nodarbību veidā ir spēle, teātra izrādes un ainas formā. Arī jauniešu skolēnu ekoloģiskās izglītības formas iedala:
- Masa - svētku, festivālu un konferenču organizēšana, telpu, pagalmu un citu objektu uzlabošana.
- Grupa - izvēles nodarbības specializētos aprindās un sekcijās, ekskursijas, pārgājieni.
- Individuālais - aktivitātes, kuru mērķis ir sagatavot referātus, pārskatus par augu un dzīvnieku dzīves novērojumiem, zīmēšanu un citus.
Veiktā izglītojošā darba efektivitāti var novērtēt, parādot bērna vitālo interesi par viņa apkārtējās pasaules zināšanām.