Kā zināms, pamatskolas izglītības mērķis ir palīdzēt bērniem apgūt pamatzināšanu pamata priekšmetus, kurus nākotnē turpinās īstenot. Turklāt ir svarīgi iemācīt skolēniem pārvietoties pa jūru, atrast atbildes uz saviem jautājumiem, analizēt, strādāt ar informāciju. Skolotāju un skolēnu kopīgā darba rezultātus skaidrības labad parasti atzīmē novērtējumi.
Pēdējo gadu laikā vērtēšanas sistēma ir veikusi reformas un izmaiņas, kā arī apšaubījusi tās piemērotību pamatskolā. Neskatoties uz ierasto un šķietami stingrību, šajā jomā ir racionāls graudiņš, jo tas ir novērtēšanas normas pamatskolā, kas var negatīvi ietekmēt skolotāju attieksmes objektivitāti pret skolēniem, kā arī veido neefektīvu ārējo motivāciju mācīties no skolēniem. Inovatori izglītības jomā piedāvā ieviest vairāku Eiropas valstu pieredzi un vispārīgi atcelt junioru skolēnu novērtējumu vairākos priekšmetos.
Novērtēšanas kritēriji pamatskolā tieši atkarīgi no tēmas. Katrai no tām ir vairākas prasības, kas studentam jāapmierina, lai iegūtu vienu vai otru novērtējumu. Turklāt ir saraksts ar kļūdām, kuras tiek uzskatītas par "nežēlīgām", un tām būtu jāietekmē preču zīmes pazemināšanās, un ir tādi, kas ir "nenozīmīgi". Prasības atšķiras atkarībā no darba veida - mutiski vai rakstiski.
Attiecībā uz pamatskolas vērtēšanas kritērijiem un standartiem tie tieši ir atkarīgi no novērtējuma mēroga. Lielākā daļa no mums ir pieraduši un iepazinušies ar piecu punktu skolu panākumu novērtēšanas sistēmu, kas skolās dominēja kopš padomju laikiem. Pēc Savienības izbeigšanās valstis, kuras agrāk pievienojās, pamazām pārcēlās uz citām vērtēšanas pakāpēm. Piemēram, Ukrainā 2000. gadā tika ieviesta divpadsmit punktu novērtēšanas sistēma.
Novērtēšanas kritēriji divpadsmit mēroga mērogā
Tos var iedalīt 4 līmeņos, katram no tiem ir skaidras prasības:
- sākotnējais līmenis - pakāpes no 1 līdz 3 punktiem. Skolēna zināšanas par priekšmetu ir sadrumstalotas elementāru izteiksmju līmenī;
- vidējais līmenis ir no 4 līdz 6 punktiem. Students apgūst priekšmetu pamatzināšanas, spēj tos reproducēt, kā arī apgūst izglītojošās darbības pamatprasmes;
- pietiekams līmenis - no 7 līdz 9 punktiem. Studentam ir visi nepieciešamie jēdzieni par priekšmetu, var izskaidrot to modeļus un savienojumus, veiksmīgi izmanto uzkrātās zināšanas standarta situācijās, bet viņam trūkst domāšanas neatkarības;
- augsts līmenis - no 10 līdz 12 punktiem. Studentu zināšanas ir plašas un fundamentālas. Viņš spēj analizēt saņemto informāciju, izdarīt savus secinājumus, izmantot to, lai īstenotu radošos projektus. Ir skaidrs viedoklis un zina, kā to aizstāvēt.
Sākot skolu, ieteicams sākt vērtēšanu šajā sistēmā no otrā studiju gada. Pirmajā klasē skolotājs vienkārši sniedz vārdisku aprakstu par studentu zināšanām, prasmēm un sasniegumiem.
Vērtēšanas kritēriji piecu punktu skalā
Neskatoties uz aktīvajām izglītības reformām, krievu skolas turpina izmantot piecu punktu sistēmu zināšanu novērtēšanai, kur novērtējumi tiek veikti, pamatojoties uz šādiem kritērijiem:
- 5. pakāpe - teicami - eksponēti studentam, kura zināšanas, atbildes un darbi pilnībā atbilst visām studiju programmas prasībām;
- 4. pakāpe - labi - skolēni, kuru zināšanas par darbu kopumā atbilst prasībām, saņem, tomēr tās ir nepilnīgas vai tām ir dažas nopietnas kļūdas;
- novērtējums 3 - apmierinoši - ir paredzēts skolēniem, kuri zina pamatmateriālu par šo jautājumu, bet pieļauj kļūdas un nepilnības;
- novērtējums 2 - nepietiek - var iegūt studējošos, kuru zināšanas atbilst apmācības programmas prasībām tikai daļēji;
- rezultāts 1 - vājš - tiek novietots gadījumā, ja studenta atbildes, darbi un praktiskās darbības ir pretrunā ar programmu un neatbilst tai.